Le gouvernement veut limiter l’impact de l’insécurité sur la scolarisation dans les régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest. Le Premier ministre, Joseph Dion Ngute, a présidé, le 17 septembre 2026, une réunion consacrée à la situation sécuritaire et à la reprise des cours dans ces deux régions anglophones.

La sécurité des établissements toujours au centre des préoccupations

Dans le Nord-Ouest, le gouverneur Adolphe Lele Lafrique a présenté une situation sécuritaire globalement maîtrisée, marquée notamment par le déploiement des forces de sécurité autour des établissements scolaires. Cette accalmie reste cependant relative, plusieurs incidents ayant été enregistrés depuis la rentrée.

À Wum, un commissaire de police a notamment été tué le 8 septembre lors d’une attaque contre le Government Teachers’ Training College. Cinq membres du personnel enseignant avaient également été enlevés avant d’être libérés à la suite d’une opération des forces de sécurité. Des incidents ont par ailleurs été signalés à Bamenda, dans le Bui et à Benakuma.Malgré ces difficultés, environ 53 000 élèves du primaire et 26 000 du secondaire étaient enregistrés dans le Nord-Ouest. Les départements de la Donga-Mantung et de la Mezam affichaient des taux de fréquentation supérieurs à 60 %.

Le déficit d’enseignants ainsi que la circulation de véhicules dépourvus de plaques d’immatriculation traçables restent toutefois parmi les problèmes identifiés par les autorités.Dans le Sud-Ouest, le gouverneur Bernard Okalia Bilai a fait état d’environ 68 000 élèves effectivement présents dans les établissements publics et privés au 15 septembre. Sur les 400 écoles recensées, près de 300 étaient alors fonctionnelles.

Le gouvernement veut renforcer la mobilisation pour la reprise scolaire

Face à cette situation, Joseph Dion Ngute a instruit les autorités administratives de poursuivre les efforts en faveur du retour des enfants dans les salles de classe. Le Premier ministre a également insisté sur la présence effective des enseignants et des autres fonctionnaires à leurs postes.Pour élargir cette mobilisation, les autorités traditionnelles, les élus locaux, les responsables religieux et les organisations de la société civile doivent également être associés aux initiatives visant à favoriser la reprise des activités scolaires.

Les chiffres disponibles montrent cependant l’ampleur du défi. Dans un article publié le 11 septembre 2026, l’Unicef, sur la base des données des délégations régionales de l’Éducation de base, recensait 2 463 écoles non opérationnelles dans le Nord-Ouest et le Sud-Ouest. Le Nord-Ouest en comptait 2 005, contre 458 dans le Sud-Ouest. L’organisation faisait également état de 223 749 enfants totalement déscolarisés dans les deux régions.

La reprise des cours apparaît ainsi comme un enjeu majeur dans le contexte de la crise anglophone, alors que les autorités cherchent à sécuriser les établissements, renforcer la présence des personnels éducatifs et ramener progressivement les enfants sur le chemin de l’école.

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Ils sont des milliers à reprendre le chemin de l’école ce lundi 7 septembre 2026 au Cameroun. Dans les grandes villes, les préparatifs se sont accélérés au cours des derniers jours, entre achats de fournitures, inscriptions et réouverture des établissements.

Mais dans les régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest, cette rentrée scolaire est accueillie avec beaucoup plus de prudence.Dix ans après le début de la crise anglophone, élèves, parents et enseignants restent confrontés à un environnement marqué par l’insécurité et les perturbations du système éducatif. Entre établissements fermés, déplacements d’enseignants et inquiétudes des familles, l’année scolaire 2026-2027 pourrait une nouvelle fois illustrer les disparités entre les différentes régions du pays.

À Buea et Bamenda, les appels à la « ghost town » inquiètent

Dans les villes de Buea et Bamenda, ainsi que dans plusieurs localités environnantes, la rentrée intervient dans un contexte toujours fragile. Depuis plusieurs années, les groupes séparatistes anglophones imposent le lundi comme journée « ghost town », avec pour objectif de paralyser les activités économiques et sociales dans les zones concernées.À cette consigne désormais bien connue s’est ajouté, à l’occasion de cette rentrée, un appel à une « école morte » lancé par des groupuscules se réclamant de la cause anglophone. Une situation qui nourrit les inquiétudes des parents et des responsables éducatifs.Les autorités administratives et traditionnelles, aux niveaux national et local, ont multiplié les assurances quant aux mesures de sécurité mises en place pour protéger les établissements et leurs occupants. Malgré ces assurances, la méfiance demeure importante au sein de certaines communautés.Le 3 septembre, des témoins ont rapporté avoir entendu des salves de coups de feu à proximité du centre-ville de Buea. Ces détonations ont ravivé les inquiétudes alors que les familles s’apprêtaient à envoyer leurs enfants à l’école.

Au fil des années, la crise a lourdement affecté le secteur éducatif dans les deux régions. Plusieurs établissements ont été contraints de fermer pendant de longues périodes. Dans certaines écoles restées ouvertes, les effectifs ont fortement diminué, tandis que des enseignants ont abandonné leurs postes ou se sont déplacés vers des zones considérées comme plus sûres.

Des familles contraintes de chercher refuge scolaire en zone francophone

Pour de nombreux parents, la principale préoccupation reste la sécurité de leurs enfants. Certains hésitent à les envoyer dans les établissements de leurs localités, redoutant que la situation sécuritaire ne perturbe une nouvelle fois les enseignements.Depuis plusieurs années, des familles ont ainsi fait le choix de scolariser leurs enfants dans les régions francophones du Cameroun. Une stratégie destinée à assurer la continuité de leur éducation, mais qui n’est pas sans conséquences.Ces déplacements scolaires représentent souvent une charge financière importante pour les ménages. Frais de scolarité, logement, transport, fournitures et manuels scolaires viennent alourdir les dépenses familiales. À cela s’ajoutent, dans certaines zones d’accueil, les difficultés liées à la disponibilité des enseignants et aux effectifs parfois importants dans les établissements.

Ainsi, en dépit des efforts déployés pour assurer la reprise des cours, l’accès à une éducation stable demeure un défi majeur dans les régions anglophones. Pour les familles du Nord-Ouest et du Sud-Ouest, cette rentrée scolaire 2026 ne marque donc pas seulement le retour en classe : elle constitue aussi une nouvelle épreuve dans un contexte où la sécurité continue de conditionner l’avenir scolaire de milliers d’enfants.

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Depuis 2024, le Ministère des Travaux publics a achevé dix ouvrages d’art dans la région du Nord-ouest. Ces ouvrages hydrauliques, pour la plupart déjà mis en service, améliorent la mobilité des populations riveraines et contribuent au désenclavement de plusieurs localités.

Répartis dans les différents départements de la région, ces dix ouvrages totalisent un linéaire de 87,50 ml pour un investissement global d’environ 709 442 620 FCFA, financé par le Ministère des Travaux publics à travers le Budget d’investissement public. Dans le détail, le programme a permis la réalisation de quatre (04) ponts dans le département de la Mezam, deux (02) dans le Bui, un (01) dans le Ngo-Ketunjia, un (01) dans la Momo, un (01) dans la Menchum et un (01) dans la Donga-Mantung.

L’exécution de ces projets s’inscrit dans le cadre du Programme de construction / reconstruction des ouvrages d’art effondrés mis en œuvre par le MINTP afin de rétablir la continuité du réseau routier et de favoriser les dessertes de proximité. Cette initiative se poursuit progressivement dans la région et s’étendra à d’autres localités du Nord-Ouest.

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